Уважаемые участники!
Мне хотелось бы заострить ваше внимание на четырех вопросах:
1) С чего начинается Россия?
2) Почему, в экономическом смысле, было возможным принятие закона № 309?
3) О вреде двухмерного мышления.
4) Почему некоторые великие русские писатели свои лучшие произведения написали вдали от Родины?
Первое.
«Я русский бы выучил только за то, что им разговаривал Ленин». Я представляю то поколение советских детей, которые воспитывались на этих стихах Владимира Маяковского.
Но! С чего же начинается Россия, наша Великая Россия? С «нулевой» километровой отметки у стен Кремля? С лесов, рек и полей?
Нет! Россия начинается с семьи! А на каком языке общаются в семье? На родном. А в России около 200 родных языков.
Если мы хотим умалить хоть какой-нибудь язык, значит мы хотим умалить величие России.
Второе.
Как экономист хочу заметить, что федеральный закон № 309 принимался «Единой Россией» в условиях, казавшейся незыблемой, старой модели развития экономики России. Когда деньги «сыпались», как манна небесная, как из рога изобилия. И, казалось, что все и вся можно согнать в эти нефтедолларовые реки.
Сегодня мировой финансово-экономический кризис. И важно всем нам – россиянам, мобилизироваться и вновь воскреснуть из пепла!
Но это можно сделать лишь тогда, когда мы сумеем реализовать весь потенциал каждой семьи, каждого региона и всех вместе взятых!
Третье.
«Благими намерениями вымощена дорога в ад».
Защитники закона № 309 часто говорят о том, что в новом стандарте центр тяжести с уровня субъекта федерации переходит на уровень образовательного учреждения.
И поэтому, мол, речь не идет о том, что вместо национально-регионального стандарта ввели только федеративный, мол, ни федерального, ни регионального уже не осталось.
Вы знаете, говорят, что есть люди, которые мыслят в четырехмерном и пятимерном пространствах. Но все нормальные люди мыслят в трехмерном пространстве. А у некоторых чиновников только двухмерное мышление. И они обязательно скажут: если убрали с закона специальную запись, значит, нельзя изучать! Поэтому нормативную базу надо сохранить.
Четвертое.
К вопросу о формировании общегражданской идентичности – российской нации.
Хочу все задать вопрос: почему многие великие русские писатели лучшие свои произведения написали вдали от родины: в Италии, в Германии, во Франции? Потому, что, как говорил, кажется, Сергей Есенин, «Большое видится на расстоянии».
Хотя у меня в паспорте нет строки национальности, я – саха! Но когда мы находимся в Якутии, то уже делимся на заречных, северных и т.д. Однако, когда мы в Москве – мы все якутяне. А если вдруг мы окажемся в Италии или во Франции, то мы русские! Россияне!
В общеобразовательном процессе не может быть единства в однообразии. Потому что регионы разные, этносы разные. Мы за единство в многообразии.
Мы поддерживаем законодательную инициативу Татарстана и Башкортостана.
От редакции.
Напомним, что еще в 2008 году высшие законодательные органы Татарстана и Башкортостана выступили с законодательными инициативами, парламент Северной Осетии-Алании – с обращением, предполагающими внесение в федеральное законодательство положений, учитывающих национальные и региональные особенности в содержании образования, а также роль в этом процессе субъектов федерации. Данные инициативы были поддержаны Ассоциацией законодательных (представительных) органов субъектов Российской Федерации Приволжского федерального округа, получили одобрение более двадцати субъектов Российской Федерации, в том числе и Республики Саха (Якутия).
В Федеральном законе № 309 из образовательного стандарта фактически был исключен национально-региональный компонент. То есть регионы фактически отстранены от формирования содержания образовательного процесса, несмотря на то, что вопросы воспитания, образовании, науки находятся в совместном ведении федерального центра и субъектов федерации.
