ИA SakhaNews. Дошкольный возраст — фундамент всей будущей жизни, ведь именно в эти годы формируются ключевые навыки человека. Но дети меняются, а программы часто остаются прежними. Как сделать образование актуальным?
Пять лет учёные и педагоги Якутии искали ответ в проекте «Лаборатория детства» Целевого фонда будущих поколений РС(Я), реализуемом при поддержке АЛРОСА. Они изучали, адаптировали и проверяли методики, чтобы создать модель развития, работающую в современных условиях. Какие выводы сделали исследователи за это время — читайте в материале Андрея Шилова.
Проект «Растем с Якутией» стал одним из наиболее показательных исследований в области детской психологии и педагогики в Дальневосточном федеральном округе. Это долгосрочное и масштабное научное исследование, посвящённое комплексному изучению современного детства. Об итогах первого подробного исследования рассказал Юрий Семёнов, директор АНО Гармоничного Развития Детей «Лаборатория детства».
«Реализовать этот масштабный проект удалось благодаря идее, которая была инициирована первым президентом нашей республики Михаилом Ефимовичем Николаевым в 2019 году в рамках большого форума развития дошкольного образования в республике. Этот проект поддержали глава республики Айсен Николаев и компания АЛРОСА. Так была создана «Лаборатория детства». Её целью стали научно-исследовательские проекты, на основе которых были разработаны современные учебные и учебно-методические материалы для развития детей», – сообщил учёный.
По его словам, работа в рамках проекта велась во всей республике, к его реализации было привлечено большое число ведущих учёных в области детской психологии из Института психологии и Педагогического института СВФУ имени М.К. Аммосова, МГУ имени М.В. Ломоносова, Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований, возглавляемого академиком Юрием Зинченко и Александром Вераксой.
Учёные не просто тестировали и опрашивали – они вслушивались в пульс современного детства. 2 356 детей из 19 районов республики – первое в Якутии и одно из самых крупных исследований в современной России. Специалисты замерили практически все: как дети запоминают, переключаются от одной задачи к другой, сдерживают порывы, понимают эмоции, фантазируют, думают, излагают мысли. Результаты оказались и вдохновляющими, и заставляющими серьёзно задуматься.
«В скором времени мы презентуем наш большой научный труд “Фундаментальные междисциплинарные исследования детства”, в который вошли работы четырёх якутских ученых. Порядка 700 страниц, такого не было последние 40 лет. В частности, этот труд описывает самое большое переживание общества и родителей о том, как влияет на детей современная среда, билингвизм или даже трилингвизм, которые в Якутии часто встречаются. Как изменилось детство, как на него влияет стремительная цифровизация, окружение, которое также динамично изменяется из года в год, и главное – какой он сегодня современный ребёнок», – рассказал Семёнов.
«Мы исследовали физиологию, психологию, педагогические аспекты, то, как влияет на ребёнка цифровая среда, какой словарный запас у наших детей и как они переживают нынешнее детство. И мы увидели огромные изменения по сравнению с детством десятилетней, двадцатилетней и тем более тридцатилетней давности. На основе исследований мы подготовили решения того, как гармонично развивать наших детей», - отметил Юрий Иванович.
От разрозненных наблюдений – к системной картине развития ребёнка
Результаты первых лет, с 2021 по 2023 год, выявили тревожные тенденции: к 3 годам стандартам ВОЗ соответствовали 63% детей, к 6 годам – лишь 59%, ожирение выявлено у 23% детей 3-летнего возраста и у более чем 27% детей к 7 годам (всего было исследовано 1699 детей). Выявлен дефицит двигательной активности у детей дошкольного возраста. Обнаружен дефицит жизненно важных микроэлементов: цинка, йода, железа, магния, меди. Выявлен дефицит витамина Д. Все это сказывается на состоянии и развитии детей.
К 2024-2025 годам, когда в 16 ресурсных центрах Якутии началась апробация региональной модели здоровьесбережения и внедрения методических рекомендаций, появилась и позитивная динамика: в дошкольных учреждениях, внедривших программу физического развития «Три богатыря» и методические рекомендации по организации питания, закаливания, удалось повысить двигательную активность детей на 30-40%, а количество детей с избыточной массой тела в пилотных садах сократилось на 15%, количество часто и долгоболеющих детей сократилось на 9%.
«Результаты проекта “Растем с Якутией” были внедрены в федеральное исследование психофизического развития детей-дошкольников, проводимое Министерством просвещения России. Комплексное исследование функционального развития детей позволило выявить современные возрастные характеристики дошкольников, что вошло в измененный ФГОС и ФОП ДО, – рассказал Юрий Семёнов. – Благодаря исследованиям и разработкам на их основе впервые в Якутии и России разработана и получила положительное заключение ФГБНУ “Институт развития, здоровья и адаптации ребенка” парциальная программа патриотического воспитания “Родничок”. Программа – первая в России, созданная для дошкольников в полном соответствии с федеральными требованиями, – стала ориентиром для всей системы патриотического воспитания в Дальневосточном федеральном округе. В 2025-2026 гг. данную программу взяли за основу 6 регионов ДФО для разработки аналогичных программ под руководством Российской академии образования».
Еще одно прорывное достижение – внедрение технологии междисциплинарного обучения для начальной школы, разработанной под руководством доктора психологических наук Натальи Шумаковой (г. Москва). По данным мониторинга, проведённого в 10 школах, внедрение технологии междисциплинарного обучения позволило повысить среднюю успеваемость на 22% по сравнению с традиционными классами, улучшить технику чтения и понимание текста на 18%, увеличить долю детей с высоким уровнем познавательной мотивации в 1,8 раза, а также заметно снизить тревожность и повысить интерес к самостоятельным занятиям. Дети не просто стали лучше учиться, но и с удовольствием ходят в школу, легче справляются с домашними заданиями и увереннее чувствуют себя в коллективе.
В 2024 году по данной технологии факультативно обучаются также в Вилюйском профессионально-педагогическом колледже имени Н.Г. Чернышевского, а в 2025 году открыта магистерская программа «Психолого-педагогическое сопровождение и развитие одарё
нных детей» в Институте психологии СВФУ им. М.К. Аммосова – прямое следствие внедрения технологии в регионе.
Виртуальность заменяет реальность
Как выяснилось, по сравнению с 17 регионами РФ, где учёными из МГУ проводились аналогичные исследования по влиянию цифровой среды, дети из Якутии больше времени проводят за телефонами, компьютерами и другими гаджетами – до 2,6 раза. 72 часа в неделю дошкольник проводит время абсолютно бесконтрольно за играми и просмотрами видео.
«97,9% обследованных нами дошкольников пользуются гаджетами более часа в день. При этом 21,7% детей проводят перед экраном более шести часов – то есть практически весь досуг, исключая сон и детский сад. Мальчики лидируют, особенно в выходные, и чаще пассивно смотрят видео, в то время как девочки тяготеют к приложениям. Мы обнаружили прямую зависимость: чем дольше дети погружены в экран, тем хуже ребенок запоминает и сильнее страдает их речь, – сообщил Юрий Семёнов. – Особенно тревожно, что в сельской местности, где альтернатив досуга зачастую меньше, экранное время у дошкольников оказывается даже выше, чем в городе. Здесь и кроется серьёзный вызов для всей системы образования: как вернуть детям живую речь на фоне мерцающих пикселей?»
Например, дошкольники из Якутска и других городов республики опережали сельских сверстников по слухоречевой памяти и объёму лексического словаря. Но к первому классу этот разрыв практически исчезал у детей с меньшим экранным временем из улусов, и они совершали мощный рывок вперёд в развитии. А вот в том, что касается контроля своего тела – умения контролировать свои движения, сдерживать импульсивные движения – деревенские ребята были лидерами с самого начала.
«Удивительный факт, но городские дети все-таки напористее и общительнее. Скорее всего, все кроется в том, что детей в городах больше и общаться нужно также больше. Поэтому, детским садам, воспитателям, родителям из сельской местности мы говорим, что детям нужно оказывать большое количество общения, проводить больше диалогов, чтобы ребенок не чувствовал себя дискомфортно в определенной среде. Подобного в городской среде мы практически не наблюдаем», - отмечает Юрий Семёнов.
Сила игры
Почти в каждой группе исследователи просили дорисовать незаконченные фигурки – это общепризнанные в мире современные виды тестов для детей дошкольного возраста. Здесь самое интересное – связь воображения с успехом. Дети, чьи рисунки отличались оригинальностью и хорошей проработкой, демонстрировали более высокий уровень зрительной и слухоречевой памяти. Воображение оказалось не бесплотной фантазией, а мощным познавательным инструментом.
И здесь на первый план выходит сюжетно-ролевая игра, которую 63,7% педагогов и ученых считают важной подготовкой к школе. Они подтверждают: дети, которые в игре учатся договариваться, придумывать сюжеты, следовать правилам и вживаться в роли, легче адаптируются в коллективе и оказываются более успешными в младших классах. Игра – это лаборатория социального и эмоционального интеллекта.
«Если мы хотим увеличить фактор успеха своих детей, то необходимо уделять им больше внимания. Прежде всего, ребенок быстрее развивается в общении и живой игре. И здесь мы также констатируем удивительный факт – большинство детей не умеют играть, и тем более проигрывать. Именно игра является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте, благодаря чему они в том числе учатся считать, читать и общаться. Игра влияет на социализацию. Поэтому я призываю родителей больше играть с детьми. Уделяя каждый день некоторое время игре с детьми, вы облегчите себе жизнь в дальнейшем», - советует учёный.
Как шахматы влияют на развитие личности ребёнка
Как мы уже не раз отмечалось, Целевой фонд будущих поколений уделяет большое вниманию развитию шахмат в детской среде. Действительно, сегодня открываются различные кружки и секции, в том числе платные. А вот проводимые исследования больше относятся к детям школьного возраста. Поэтому одной из задач «Лаборатории детства» было определить, как шахматы виляют на детей дошкольного возраста.
«Шахматы феноменально влияют на память, мыслительные процесс, математические способности, логическое мышления, грамотность и так далее. Мы исследовали детей в детских садах, а затем уже во время обучения их в начальных классах. Дети, которые занимались шахматами с детского сада, намного превышают других детей по ряду способностей: словарный запас, логическое мышление, способность быстрее решать задачи, правильно и грамотно решать математические задачи, логические задачи, способность переключаться от одной задачи к другой, планировать они умеют гораздо лучше. Как наказывал Михаил Ефимович, каждый дошкольник в нашей республике должен заниматься шахматами. Это определённая гарантия его успеха в будущем», - отметил Юрий Семёнов.
Расти креативное поколение
Формирование креативного мышления – один из ключевых приоритетов Якутии. И здесь проект нашёл свою нишу. Впервые в Якутии был создан полный учебно-методический комплект по изобразительному искусству «Рисуем все!» для всех четырёх возрастных групп детского сада – от младшей до подготовительной под руководством педагогов и ученых из Якутии. Данный учебный комплекс дал педагогам чёткую, научно обоснованную методику обучения изобразительному искусству и креативных способностей детей.
«Одним из примеров развития креативного мышления являются наши разработки также в музыкальном развитии детей. Впервые в истории образования Якутии создан полный комплект учебно-методического комплекса по музыке на якутском языке для дошкольного образования, включая сборники произведений, ноты и фонограммы. На его основе с 2023 года проводится смотр-конкурс детских оркестровых коллективов “Көмүс дорҕоон”, который ярко демонстрирует, что в детских садах Якутии формируются детские оркестры, дети знакомятся с музыкальными композициями якутских композиторов и мелодистов», - рассказал учёный.
Прямую связь между креативностью и познавательным развитием показало исследования воображения у детей. Полученные данные легли в основу методических рекомендаций по развитию воображения, которые сегодня используются в детских садах республики.
«Мы должны воспитать гармоничную личность»
Как сообщил Юрий Иванович, Министерство образования РС(Я) и Целевой фонд будущих поколений поставили такую задачу, чтобы в результате проведённых исследований не были выпущены огромные талмуды, на изучение которых нужно потратить большое количество времени. Вместо этого по итогам каждого проведенного исследования должно было быть разработано простое практическое пособие. Например, учёные разработали программу патриотического воспитания, где они особо выделили роль родителей.
«Одно из фундаментальных заключений сделал Николай Евгеньевич Веракса, доктор психологических наук, профессор, ректор Московской педагогической академии дошкольного образования, руководитель лаборатории психологии и педагогики способностей Института психолого-педагогических проблем РАО, главный редактор журнала “Современное дошкольное образование. Теория и практика”.
Ребенок живёт, растёт и совершенствуется в зоне ближайшего развития, которое его окружает. Родители являются тем эталоном, к которому ребенок так или иначе стремится и зачастую вырастает по их образу и подобию. При этом, мы являемся эталоном прошлого, мы культурные образцы, которые уже созданы, мы должны создавать улучшенные версии себя. Если ребёнок развивается на основе прошлого, как же он создаст будущее? Поэтому в нашей программе хорошо раскрывается пространство детской реализации – то, как создать ту среду, где ребёнок мог бы творить. Родитель направляет, сморит, он должен создать тот социальный продукт, который сам будет придумывать. Ребёнок не должен бояться преодолевать предел человеческого мышления.
Дело в том, что в большинстве случаев мы часто встречаемся с запретами: “этого делать нельзя”, “так не надо”, “хватит”, “перестань”. В итоге ребенок вырастает с мыслями “это мне не надо”, “этого я боюсь”, “все равно отругают”, “это начальство не одобрит” – знакомо? Откуда тогда появиться ответственности и стремлению к развитию? Мы должны воспитать гармоничную, творческую, инновационную личность, которая хотела бы жить, творить и любить родную землю и достигать новых высот», - подчеркнул Юрий Иванович.
За эти пять лет благодаря поддержке компании АЛРОСА учёные издали 44 учебника, которые были бесплатно переданы республиканским детским садам. Разработки Лаборатории внедрены в 589 дошкольных учреждениях республики, курсы повышения квалификации прошли 4899 педагогов, а сама организация признана Министерством просвещения России одним из центров научно-методического обеспечения образовательной деятельности.
От регионального проекта – к федеральному центру компетенций
За пять лет проект «Лаборатория детства» прошёл путь от региональной инициативы до федерального центра компетенций, признанного Министерством просвещения России и включённого в перечень организаций, обеспечивающих научно-методическое сопровождение образовательной деятельности по ФГОС.
«Наши исследования не просто выявили актуальные проблемы и возможности физического и психического развития детей – они легли в основу обновлённых образовательных стандартов, а разработанные на их основе программы и методики сегодня внедрены почти в 500 дошкольных учреждениях Якутии и 5 субъектах ДФО. Обучены тысячи педагогов, созданы уникальные учебно-методические комплексы по изобразительному искусству и музыке на якутском языке, запущен первый в России ИИ-помощник для воспитателей “Анна”», - сообщил Юрий Семёнов.
Так, благодаря поддержке АЛРОСА и Целевого фонда будущих поколений проект доказал: научный подход к формированию гармонично развитой личности может дать замечательные результаты. Впереди – масштабирование на новые регионы, развитие цифровых инструментов и новые исследования, ведь «Лаборатория детства» стала не просто проектом, а системой, формирующей будущее образования в масштабах всей страны.
