По мнению В.А.Голованова, необходимость в дробной отметке знаний уже предопределена самой системой ЕГЭ, где традиционной оценке соответствует определенный промежуток в баллах. Например, «пятерка» находится в пределах от 80 до 100 баллов.
Но возможны трудности, так как при существующей системе отчетности легче увидеть точный процент «троечников», хорошистов, отличников. Тогда как при переходе к более дробной оценке придется изменить очень много нормативных документов по учету данных – и текущих, и итоговых. Как, к примеру, это будет выглядеть в аттестате? Отметка, а в скобках – баллы? Не произойдет ли в этом случае фактического дублирования баллов ЕГЭ в аттестате?
С другой стороны, любая «двойка» наносит по ребенку оглушительный удар – почти как бейсбольная бита. В то время как при 10-, 12- или 100-бальной системе, которые федеральный закон об образовании вполне допускает, и в ряде гимназий и частных лицеев это практикуется, положение «двоечника» или «троечника» несколько смягчается. «Условно говоря, ученик у доски сказал два слова – ему уже можно неудовлетворительную оценку не ставить. Ведь он вышел к доске, выразил желание что-то делать, произнес эти два слова! Таким образом, сначала ребенок получит 12, потом – 15, затем – 17, что можно расценить как движение вверх. А по старой системе это всего лишь переход от 2 к 2+».
Новая система, по убеждению Владислава Алексеевича, более гуманна и демократична, правда, при ней неминуемо сократится количество «круглых» отличников. Потому что 10 или 100 баллов – это наивысший показатель, к которому учитель будет подходить с осторожностью. Зато есть большой «люфт» для «хорошистов», поскольку при традиционной системе оценки такие понятия, как «лучше, чем хорошо» (4+) или «хуже, чем хорошо» (4-) не фиксируются. Учителю станет легче ставить отметку, соответствующую знаниям ребенка.
К слову, и сами ученики в массе своей введение дробной оценки знаний считают более справедливым.
