Учителя знакомятся с новыми педагогическими технологиями, новыми идейными концепциями преподавания, могут подискутировать на наболевшие темы и посетить мастер-классы.
Лекция Вяземского - доктора педагогических наук, автора и соавтора учебников по новейшей истории, методических пособий по истории - под названием «Новые подходы к историческому образованию» собрала учителей истории и обществознания со всех школ Якутска. По своему содержанию она интересна широкому кругу людей.
По словам Евгения Вяземского, с конца восьмидесятых до середины девяностых годов государство ставило перед школьными учителями и университетскими преподавателями истории задачу ужать до минимума историческую роль коммунистической партии. К 1994 году эта задача была успешно выполнена. Вопрос, чем восполнить образовавшуюся пустоту, оказался куда более сложным. Государство продолжительное время не могло сформировать свой новый идейный заказ.
Наконец, в конце первого срока президентства Владимира Путина произошло малозаметное на фоне тех лет событие. Группа школьных учителей из разных регионов страны побывала на аудиенции у первого лица государства. От Якутии в той неинтересной для прессы, но поистине исторической встрече участие принял учитель истории школы Якутска №33 Владислав Голованов. В теплой обстановке глава государства разговаривал с учителями и обдумывал черты проекта, который сейчас известен как национальный проект «Образование». Но сначала нужно было сформировать социальный заказ на идею, которая могла бы взять на себя роль воспитательной для подрастающего поколения и стать ориентиром для всего общества в целом.
Сразу после той встречи в команде Путина появилась рабочая группа по формированию этого соцзаказа, выполнить который предстояло школьным учителям.
Государство пожелало, чтобы молодое поколение россиян научилось ориентироваться в огромном информационном пространстве, охватывающем все стороны жизни современного человека. С трудом, но неумолимо работникам образования приходится признавать, что багаж статичных школьных знаний становится бесполезным без постоянного обновления. Государство объявило, что ему нужны люди компетентные, не просто располагающие определенным набором знаний, а умеющие эти знания применять. А учитель теперь не просто транслятор знаний, а организатор личной образовательной деятельности ребенка.
Далее, еще один идейный ориентир, сформированный, так сказать, прямо на злобу дня – необходимость взращивания в российском обществе толерантности. По мере неизбежного усложнения общества, а значит, и углубления конфликтов, столкновения интересов, массового появления людей, не нашедших своего места в этом мире, будут расти такие асоциальные явления, как терроризм, расовая, национальная нетерпимость, способные подрывать государство изнутри. Задача работников образования – воспитание молодежи, способной быть востребованной в существующем социуме и находить точки взаимодействия с представителями других социальных, национальных, конфессиональных групп.
Чтобы быть способной выполнить этот соцзаказ, система образования, в первую очередь, сама должна приспособиться к реалиям времени. Система образования больше не может развиваться обезличенно, а значит, нет возврата к прежней уравнительной системе оплаты труда.
«Образование впитывает флюиды новейшего времени, - обобщил Евгений Евгеньевич, - и флюиды местами очень неоднозначные, такие, как постоянный поиск, неравенство».
Присутствовавшие на лекции учителя выразили недовольство отрицательными сторонами ЕГЭ. "В университет пришли в этом году дети, поступившие через ЕГЭ, не способные излагать свои мысли!", - сказала преподаватель Якутского государственного университета. На это Евгений Евгеньевич ответил, что в дальнейшем в структуре ЕГЭ будет расти значение так называемого портфеля личных достижений ученика, где будут учтены участие в олимпиадах, факультативные занятия, научные изыскания и другие достижения ребенка. Это позволит компенсировать узость тестовой проверки знаний, коей является ЕГЭ.
Плоды реформы образования общество не может ощутить сразу, ее результаты придется ожидать в течение ряда лет, но неизбежность реформы должны понимать все, резюмировал Вяземский.
