Хотя российское образование в общем не отличается от западного аналога, российские и зарубежные работодатели критикуют его за излишний академизм, недостаток практических знаний и навыков, оторванность от реалий современной экономики и рынка труда.
Хотя российское инженерное образование имеет германские корни, есть существенные отличия. В Европе нет образовательных стандартов в том виде, в каком они существуют в России, что определяет различие подходов к оценке деятельности вузов у нас в стране и за рубежом. Показатели, содержащиеся в Европейских стандартах и руководствах для оценки качества высшего образования, разработанных ENQA в рамках Болонского процесса, и показатели государственной аккредитации российских вузов, используемые Рособрнадзором, различны.
Европейские стандарты и руководство для оценки качества высшего образования, разработанные ENQA и одобренные на встрече министров образования в Бергене, содержат семь основных показателей, по которым оценивается деятельность вуза. Тем не менее, государственные структуры в рамках своей компетенции не всегда всесторонне могут рассмотреть проблемные вопросы. Наряду с государственной аккредитацией вузов необходимо создание национальной системы общественно-профессиональной оценки качества высшего образования и аккредитации образовательных программ. В России работу по созданию и развитию национальной системы общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ в области техники и технологий ведет Ассоциация инженерного образования России (АИОР).
Задачами Ассоциации инженерного образования России являются содействие совершенствованию и развитию в России инженерного образования и инженерной деятельности во всех их проявлениях, создание условий для эффективной реализации творческого потенциала сотрудников образовательных и научных учреждений, научных связей, развитие международных связей и контактов в области инженерного образования, престижности инженерной деятельности и др.
Президентом Ассоциации инженерного образования России является доктор технических наук, профессор, ректор Томского политехнического университета Юрий Похолков. В Ассоциацию входят многие вузы России, занимающиеся выпуском инженерных кадров, в том числе МГТУ им. Баумана, МЭИ, наши соседи – ИрГТУ и т.д. В текущем году создан филиал Ассоциации в Дальневосточном федеральном округе.
Членом АИОР может стать человек, имеющий инженерное образование, преподаватели и специалисты высшего учебного заведения, научно-исследовательского учреждения, научно-производственного предприятия и т.д. Что касается вступления, то существует стандартная процедура. Достаточно подать заявление на имя Председателя АИОР, которое рассматривается на заседании регионального отделения, а за тем утверждается в центре.
В 1990-х годах существовал Якутский центр Ассоциации инженерного образования, возглавлял его доктор геолого-минералогических наук профессор Валерий Стогний. В состав Центра входило пять человек. Как региональное отделение, несколько расширив состав, мы начали работу с 2006 года.
Сейчас РО АИОР представлен, в основном, специалистами геологического и горного профиля. Есть заявления от инженеров-строителей. РО АИОР ежегодно участвует в международных симпозиумах и конференциях по проблемам инженерного образования, работает в сфере содействия развития в России вузов инновационного типа. В системе инновационного образования участвуют три факультета горно-геологического института, которые действуют в рамках грантов ИОП, разработанных и выигранных геологоразведочным и энергетическим факультетами. В области развития связей и контактов с научными организациями разных стран и в области инженерного образования в апреле 2008 года подписан договор о сотрудничестве с Файбергской горной Академией и техническим институтом Кяусталь для последующей реализации планов «Двойной диплом», стажировки преподавателей и обмену студентами
Мировая практика показывает, что профессиональная аккредитация образовательных программ является первым шагом к сертификации и регистрации специалистов. Что касается опыта Ассоциации инженерного образования России в области аккредитации, то разработаны процедуры и критерии общественно-профессиональной аккредитации (с учетом опыта ведущих зарубежных аккредитационных агентств); В 2002 году созданы Аккредитационный центр и Аккредитационный совет. В среднем за год работы Аккредитационный центр проводит аккредитацию более 20 образовательных программ.
С сентября 2004 г. в рамках Болонского процесса под эгидой Европейского Союза АИОР участвует в выполнении проекта «EUR-ACE», направленного на создание общеевропейской системы гарантий качества инженерного образования. В феврале 2006 г. в Брюсселе состоялась официальная регистрация Европейской сети по аккредитации в области инженерного образования (ENAEE - European Network for Accreditation of Engineering Education). Учредителями организации стали тринадцать европейских организаций, заинтересованных в развитии инженерного образования в Европе, в том числе и Ассоциация инженерного образования России.
В этом же году АИОР выступила с инициативой создания в России национальной системы сертификации и регистрации профессиональных инженеров. Инициатива была поддержана российскими и зарубежными организациями, занимающимися сертификацией и регистрацией профессиональных инженеров.
Болонская декларация предусматривает создание Зоны европейского высшего образования, преследует следующие цели:
- принятие системы легко понимаемых и сопоставимых степеней, в том числе, через внедрение Приложения к диплому;
- принятие системы, основанной, по существу, на двух основных циклах - достепенного и послестепенного. Степень, присуждаемая после первого цикла, должна быть востребованной на европейском рынке труда как квалификация соответствующего уровня;
- внедрение системы кредитов по типу ECTS;
- содействие европейскому сотрудничеству в обеспечении качества образования.
Что касается качества образования российских вузов и, в частности, системы качества инженерного образования, отличий в обеспечении качества образования нет.
Очевидно, что создание зоны европейского образования для филологических, естественнонаучных и инженерных специальностей потребует многообразных подходов. Перспективы в этой сфере связаны с планами АИОР по созданию в России национальной системы сертификации профессиональных инженеров и др. Следует подчеркнуть, что АОИР активно сотрудничает с РАН, Минобром РФ, Европейской постоянной наблюдательной комиссией по инженерным профессиям и образованию.
Сегодня подготовку инженеров ведут 383 государственных и 124 негосударственных вуза, которые включают 20% студентов. АИОР проводит общественно-профессиональную аккредитацию образовательных программ в области техники, работу по реализации Болонского соглашения, а так же обеспечения участия РФ в реализации соглашений, что должно обеспечить эквивалентность дипломов и образовательных программ. В центре АОИР на сегодняшний день прошли аккредитацию 44 вуза.
Екатерина АПРОСИМОВА,
Кандидат технических наук, доцент, секретарь регионального отделения АИОР.
Борис ЗАРОВНЯЕВ,
Доктор технических наук, профессор, председатель регионального отделения АИОР
Использованы материалы семинаров, конференций и публикаций Ассоциации инженерного образования России за 2002 – 2007 годы.
МАСС - Фонд содействия международной аккредитации и сертификации в области образования и наукоемких технологий .
