Отдельного внимания, заметил Афанасий Семенович, требует традиционно неплохое в Якутии школьное физико-математическое образование. Этот вопрос обсуждался на январском совещании работников образования еще два года назад. На федеральном уровне разработан проект Концепции, согласно которой математика выдвигается как национальная идея России в XXI веке.
В соответствии с Концепцией будет осуществляться грантовая поддержка наиболее отличившихся школьников для обучения в признанных образовательных центрах углубленного изучения математики России.
Следующий этап – объединение усилий с министерством профессионального образования, подготовки и расстановки кадров республики для обучения и стажировки в зарубежных странах. Опыт в этом направлении в республике имеется.
Среди примеров успешной самореализации одаренных школьников из числа призеров олимпиад можно назвать Владимира Шаройко, выпускника ЯГУ, ныне доктора биологических наук, научного сотрудника Центра исследований диабета Лундского университета (Швеция), Айсена Татаринова, выпускника Московского физико-технического университета, аспиранта университета в Техасе, Артема Кузнецова, студента химического факультета МГУ им.М.В. Ломоносова, соавтора международных научных публикаций по направлению «Нанотехнология».
Необходимо увеличить количество обучающихся и успешно осваивающих углубленные программы по математике в общем образовании, дополнительном образовании детей, отдельно – по дистанционным программам с тьюторской поддержкой и качественной аттестацией.
Для уверенного вступления школьников в жизнь важное значение имеет профессиональное обучение в средней школе. В федеральном законе предусмотрено, что профессиональное обучение по профессиям рабочих, должностям служащих в пределах среднего общего образования предоставляется бесплатно.
Это направление требует коррекции в соответствии с Концепцией дуального образования в республике. Надо добиться, чтобы профессиональное обучение в школе осуществлялось на основе государственного и муниципального задания и больше выпускников получали свидетельство о профессиональном обучении в школе, как это делается, к примеру, в агропрофилированных школах.
В Год развития села сеть агрошкол расширяется, в перспективе содержательное обновление их работы, внедрение новых агротехнологий, создание агротехнопарков. Все школьники и педагоги должны владеть основами предпринимательства, уметь грамотно вкладывать финансовые средства в свое здоровье и развитие, быть готовыми открыть свое дело, которое можно начать в школьных АйТи-, техно- и агропарках, школьных хозяйствах.
Для экономики республики необходимы рабочие кадры высокой квалификации. В новом учебном году предлагаю особое внимание обратить на профессиональную ориентацию школьников. Наша работа по межведомственному проекту «Профессиональное будущее Якутии» продолжается.
Совместно с профильными министерствами подготовлены пособия «Транспорт», «Предпринимательство», «Связь и информатизация». В этом году будут изданы пособия «Агропромышленный комплекс», «Жилищно-коммунальное хозяйство и энергетика», далее – «Педагогика и образование».
Идет внедрение новых образовательных стандартов, но проблемы соответствия условий сельских школ новым требованиям все еще остаются актуальными. В связи с этим мы поддерживаем намерение Минобрнауки России по запуску проекта по модернизации сельских школ, находящихся в сложных социальных условиях. Республика готова активно участвовать в этом проекте.
С учетом того, что более 70% школ расположено в сельской местности, задача повышения эффективности их деятельности находится в центре внимания государства и общественности. Демографическая ситуация в селе все еще остается сложной, тенденция сокращения численности детей сохраняется.
Новый закон предоставляет возможность создания крупных образовательных организаций, в состав которых войдут школы, детские сады, учреждения дополнительного образования.
Федеральный закон содержит и статью об особенностях финансового обеспечения малокомплектных сельских школ. Анализ деятельности таких школ показывает, что основная проблема заключается в недостатке коммуникации. Что касается обучения по предметам, то оно ведется по индивидуальной траектории и результаты сопоставимы с показателями полнокомплектных школ.
Итоги ЕГЭ малокомплектных школ 2013 года показывают, что по сравнению с 2012 годом в четыре раза сократилась доля выпускников, не сдавших ЕГЭ по математике, и в пять – доля выпускников, не сдавших ЕГЭ по русскому языку. Средние показатели ЕГЭ в 2013 году малокомплектных школ республики по русскому языку и математике выше среднереспубликанских и среднероссийских показателей.
Один из выходов обеспечения доступности качественного образования сельских школ, расположенных в труднодоступной местности, – развитие дистанционного образования.
Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии, сетевые формы обучения получили правовое подкрепление в новом законе. Развитие этих форм сегодня сдерживается скоростью Интернета. Качественного скоростного Интернета нет в 67 малокомплектных школах, 153 малокомплектные школы имеют проблемный выход в сетевое пространство.
В перспективе пилотный проект дистанционного обучения в малокомплектных школах должен быть расширен там, где имеется скорость не менее 512 килобитов в секунду в точке доступа, а канал не менее один-два мегабитот на село. Совместно с министерством связи и информационных технологий республики технические возможности проанализированы и выявлены точки роста. С 2015 года ситуация должна измениться в корне в целом для Дальнего Востока.
Полностью с текстом доклада можно ознакомиться здесь, сообщает пресс-служба минобразования Якутии.
