По результатам опроса, проведенного сотрудниками Сургутского государственного педагогического университета среди тысячи учителей, школьников, их родителей и случайных прохожих, 30% педагогов, 16% родителей и 8% граждан считают присутствие в классе детей-инвалидов негативным фактором, который может повлиять на учебные достижения обычных школьников.
35% педагогов, 26% родителей и 32% граждан высказались против инклюзивного образования.
При этом, с самим термином «инклюзивное образование» 30% педагогов, 65% родителей и 49% граждан, вообще, не знакомы.
Полученные данные можно экстраполировать на всё общество. Причиной такого отношения «здоровых» людей к инвалидам является тотальная неграмотность, низкий общий культурный уровень и отсутствие возможностей для социализации инвалидов, утверждают специалисты. Ни дети, ни педагоги не знают, как взаимодействовать с инвалидами в классе. Учителя не могут предвидеть реакцию, условий, в которых его можно обучать, программу, которую может освоить, например, ребенок-даун.
«Инклюзивное образование и увеличение возможностей для социализации инвалидов должны изменить ситуацию. В детских садах, где вместе со здоровыми детьми есть инвалиды, дети не видят различий. Ожидать быстрых положительных изменений не стоит. Во-первых, должна заработать инклюзивная система, во вторых - вырасти поколение детей, привыкших к людям с ограниченными возможностями», - цитируют «Известия» замдиректора Института проблем интегративного (инклюзивного) образования Московского городского психолого-педагогического университета Елену Кутепову.
