Ответы на эти и многие другие вопросы искали педагоги – участники августовского совещания работников образования республики. Темой мероприятия была «Модернизация образования в интересах детей». В дискуссии приняли участие педагоги столицы республики и 22 муниципальных районов.
Сегодня большое значение придается урокам физкультуры – в 21 веке обучение должно стать здоровьеразвивающим. Однако для этого необходимы современные спортивные площадки, регулярное обновление инвентаря, строительство душевых, апробирование безотметочной системы уроков физкультуры в начальных классах и пересмотр вопроса оплаты труда тренеров. Между тем, в некоторых школах Якутии даже нет спортзалов, не говоря уже о возможности проведения дополнительных занятий. Педагоги республики выразили надежду, что в докладе министра в пленарной части совещания они услышат о путях решения проблемы, иначе этот постулат «может остаться лишь громкими словами».
Не остался без внимания и вопрос доступности качественного дополнительного образования. Учителя отметили, что для развития отрасли требуется серьезная финансовая и материально-техническая поддержка – сегодня большинство центров допобразования в республике ютятся в неприспособленных для этого помещениях.
Давно назрел вопрос пересмотра оплаты труда педагогов, ведущих кружки и секции, так как платные кружки в сельской местности – это «нереально». Участники совещания отметили, что такие занятия востребованы и предложили открывать на базе центров дополнительного образования дошкольные группы.
Активно обсуждалось введение в школах предмета «Основы религии». Придерживаясь принципа «не навреди», участники совещания подчеркнули необходимость специальной подготовки преподавателей. Задавались и чисто практические вопросы: «Что делать, если определенное направление выбрал только один ученик?»
Кроме того, учителя говорили о необходимости разработки нормативно-правовых и финансовых механизмов обучения детей-инвалидов и выделения дополнительных ставок для педагогов-тьюторов.
Было высказано мнение, что российская система образования «рассчитана на здорового и благополучного ребенка и не учитывает проблемы организации коррекционного обучения, особенно в отдаленных поселениях, где родители обоснованно не хотят отдавать детей в специализированные интернаты».
Однако в Якутии уже есть примеры решения проблемы: в Удачном успешно работает «школа-портал», где с ребятами индивидуально занимаются специалисты-дефектологи.
О специфике инклюзивного обучения и воспитания участникам совещания поведала доктор педагогических наук, профессор, декан факультета дефектологии и социальной работы Ленинградского госуниверситета им. А.С.Пушкина Лариса Кобрина. Она рассказала о разработанной ею системе инклюзивного обучения и воспитания детей с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, речи, поведения и задержкой психического развития в общеобразовательной сельской школе.
Л.Кобрина отметила, что на Западе переход от изоляции «особых» ребятишек к их включению в жизнь и слом границ между обычными и специальными школами произошел еще в 70-е годы. Российское общество делает сегодня лишь первые робкие шаги в этом направлении.
Профессор Кобрина подчеркнула, что детей с ограниченными возможностями здоровья необходимо вовлекать во все сферы образования, дабы обеспечить их всем необходимым для дальнейшей жизни. «Это наш дальнейший эволюционный шаг независимо от того, хотим мы его делать или нет», - подчеркнула она.
Однако инклюзивное образование и воспитание довольно сложно обеспечить финансово. Потребуется переподготовка учителей, которым предстоит работать в новых условиях. «Учитель будущего» должен уделять равное внимание всем детям, - подчеркнула Л.Кобрина. - Сегодня вся система российского образования ориентирована на среднестатистического ученика. А учитель должен уметь работать как с проблемными, талантливыми ребятами, так и с детьми с ограниченными возможностями здоровья, которые сейчас частенько выпадают из поля нашего зрения. Сейчас пришло понимание, что дети очень разные, и все они имеют право быть счастливыми, успешными, а мы должны им в этом помочь. Помимо нового учителя, нужны финансирование для организации среды и готовность общества, а это очень длительный процесс».
Директор коррекционной общеобразовательной школы №22 г.Якутска Людмила Харюзова считает, что начинать нужно с изменения менталитета: «Как мы введем инклюзивное образование, если даже в новых школах нет элементарных пандусов, чтобы ребенок с проблемами опорно-двигательного аппарата мог войти?»
Как сообщает газета «Якутия», в работе пленарного заседания принял участие заместитель министра образования и науки РФ Игорь Федюкин. Кроме того, в рамках мероприятия прошли мастер-классы победителей Всероссийского конкурса «Учитель года». С коллегами из Якутии секретами мастерства делились учитель математики из Магнитогорска Наталья Никифорова, русского языка из Вологодской области Вячеслав Вахрамеев, преподаватель истории и обществознания из Вологды Николай Белозеров и сотрудники некоммерческого партнерства «Телешкола» издательства «Просвещение» из Москвы.
«Хороший учитель тот, кто живет мыслями и чувствами детей, - подчеркнул в своем выступлении министр образования РС(Я) Афанасий Владимиров. - Педагоги и не спорят, но для этого требуется изменение системы подготовки учителей». Участники конференции отметили, что «формирование инновационной системы образования нужно рассматривать с позиции кадровой обеспеченности. Были сделаны серьезные вложения в привлекательность профессии учителя, однако механизмы обновления кадров проработаны слабо».
